在川陕交界的四川省巴中市南江县，有一座海拔1400米的元顶山，山里的元顶小学是一个远近闻名的“留守儿童之家”，在学校里有一对名叫陈果、张蓉的“70后”教师夫妇，20年来一边教书一边义务照料近千名留守儿童的学习和生活，周末和节假日也不例外，他俩被学生们称为“果爸”和“张妈”。有了他们的精心照顾，让这些大山深处留儿童们的成长不再单调和孤寂，生活在充满爱的温暧大家庭，先后有60多名学生成为全国重点大学的学生。
记得有句歌词：“有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草”，唱出了孤儿的寂寞和忧伤。然而，对于留守儿童来说，有妈的孩子也像根草，他们有的长达多年不见父母，已经成为事实孤儿。事实上，在农村青壮年劳动力大面积向城市转移的今天，全国有几百万留守儿童，散落在广大农村各个角落里，像野草一样自生自长。
由于长年缺乏亲情的抚慰与关怀，他们的性格内向、自卑、悲观、孤僻;由于长久缺少与父母交流的机会，失却了畅通的倾诉渠道，他们可能产生种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、悲观消极等。而一旦形成了畸形心理，进行矫正教育则比其形成过程更为艰难。加上农村基础教育落后，导致孩子们厌学、逃学、辍学现象非常严重，有的流落街头，甚至走上犯罪之路;有的不幸被拐骗或利诱，成为血汗工厂的童工;有的遭遇溺水、凶杀等意外事件，生命之花过早凋谢。
如此语境下，留守儿童学校的应运而生，无疑给孩子们构建了一个温馨、安谧的家园。比如，由乡村教师夫妇陈果、张蓉在大山办起的一所留守儿童学校，已坚持了20年。学校以留守儿童生活教育服务为中心，建立一套完整的全员教师代理监护人制度，全力关照留守儿童的学习、生活。从办学至今，凭着对教育事业的执着，这对乡村教师夫妻用20年青春岁月，化作对留守儿童的丝丝关爱，赢得了附近多个村庄村民的真心爱戴，成为1000多名农村留守孩子的“最美爸妈”。而支撑他们的信念是：“让每一个孩子都不因为贫困失学”。
不可否认，当今社会始终没能为农村儿童，创造一个接受良好教育的机会，农村儿童教育，本应是一个需要地方政府强烈关注的问题。特别是，城乡二元分化的长期存在，以及由此导致的教育资源严重不均衡、农民工子女在城市读书难等现实困境，导致留守儿童有增无减。因此，留守儿童学校，不能仅是一对教师夫妇的坚守。对于乡村教师夫妇这些爱心人士兴办的留守儿童学校，当地政府和教育部门应采取“民办公助”的方式，在资金、设备、师资等方面给予大力支持。至少，不能让他们因困难无助而心力交瘁、办学举步维艰。
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