日前，教育部等八部门联合印发了《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》(以下简称《意见》)。在增强学校办学内生动力方面，《意见》提出要强化评价导向作用，各地要树立正确的政绩观和科学的教育质量观，不得以中高考成绩或升学率片面评价学校、校长和教师，坚决克服“唯升学”、“唯分数”的倾向。
一石激起千层浪。《意见》提出不得以中高考成绩或升学率片面评价学校、校长和教师，无疑触及了当下基础教育的痛点，迅速引发舆论热议。
“考、考、考，老师的法宝;分、分、分，学生的命根”。由于诸多原因的综合作用，当下分数依然决定着学生的命运。尤其是中高考，都是通过分数来选拔，久而久之就导致了唯分数论的出现。学校和老师为了提高升学率，不得不把所有努力都放在提高成绩上，这才忽视了学生个性而全面的发展。很多家长也一边心痛孩子，一边无奈逼迫孩子上各种兴趣班。从某种程度上讲，分数已经绑架了当下的基础教育，令所有人都感到苦不堪言，但却无力摆脱。
基于对这种严峻现状的深刻认识，很多有识之士纷纷发出改变“唯分数”评价机制的呼吁，相关各方也进行了积极的探索尝试。冰冻三尺，非一日之寒，这样的痼疾，改变起来殊为不易。教育部等八部门联合印发的《意见》，无疑是对舆论的积极回应，让人感受到了党和政府的决心，看到了破解的希望。
不得以中高考成绩片面评价学校和教师，也不得以中高考成绩片面评价学生，《意见》的初衷当然没问题，但是如果不唯分数论，又该用什么样的可操作可行的其他评价标准来取代，这是一个绕不过去的现实问题。
首先需要说明的是，不得以中高考成绩片面评价学校和教师，并不是不看中高考成绩了。八部门的通知，重点强调的是“片面”两个字，也就是说除了中考高考成绩之外，还要有其他评价指标。简而言之，中考高考成绩只是评价环节中的一项，而不是唯一。
评价具有重要的指挥棒作用、重要的导向作用，评价机制的改革牵一发而动全身，绝非一朝一夕之功。改变“唯分数”评价机制固然极其艰难，但我们也必须看到，有关部门一直在为之不懈努力。《意见》当中就明确提出要进一步强调建立健全以发展素质教育为导向的学校办学质量评价体系，要强化过程性、发展性评价，要更加注重评价学校在提高办学质量方面的实际成效，也就是对评价的导向问题已经做出了明确的部署。
方向明确了，关键在于如何落地。我们要静下心来思考如何留给学校和老师更多育人的空间和自由，实现评价促进人的全面发展的功能目标，使成绩的角色定位为教师教书的反馈信息。不仅如此，我们还要更加关注学生综合素质的发展，真正实现德智体美劳五育并举。
很多事情，说说容易做起来难。不唯成绩论，方向当然是正确的，但是很难操作。以成绩、升学率为标准，确实刻板、片面，但是相对比较公平，而且有可比性，在现行社会大环境之下，也有相当大的合理性。以成绩论英雄，简单易行，立竿见影。不片面以成绩评价，那就要引入其他的标准。譬如爱心、责任心、受欢迎度等等，这些都很重要，但一涉及具体的操作，却殊非易事。
一言以蔽之，能否制定出详细可操作能落地的指标，无疑是对教育部门的莫大考验。对此，教育部基础教育司司长吕玉刚表示，目前教育部正在研究制定包括义务教育、普通高中教育以及学前教育幼儿园的办学质量评价标准，将明确评价导向、评价办法。我们不妨拭目以待。
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