“流量明星入教辅”带上“紧箍咒” 做到扬长避短

近日，有网友反映称，试卷和教辅上出现大量流量明星，涉及语文、英语、政治等多个学科。记者询问多位网友，他们表示自己曾在教辅中看到过流量明星，并认为将明星音译化名或将非经典名著的电视剧直接放到教辅中不太妥当。

作为一种亚文化，“饭圈文化”满足了青少年特定的精神诉求与情感需要。兴趣、爱好的片段化与细小化并不存在对错;可是，如果兴趣、爱好得不到正确的引导，就可能产生一些偏差行为。不论是“追星致航班晚点”，还是“监考玩直播”，抑或“幼师组织学生应援”，缺乏了自律意识和谦抑精神，“饭圈文化”很容易跨越边界。

试卷和教辅中的内容，和孩子们进行了无声的符号互动。在一个互联网无所不“加”的时代里，教书育人也不可能在世外桃源里自弹自唱、孤芳自赏，不可避免要和其他文化产生交流和碰撞。“流量明星入教辅”并没有原罪，却不能没有规则与边界，放任其“野蛮生长”。

美国人类学家玛格丽特•米德指出，“整个世界处于一个前所未有的局面之中，年轻人和老年人，青少年和所有比他们年长的人，隔着一条深沟，互相望着”，诗意化的表达，却将“代沟”描绘得入木三分。有些“00后”沉湎“饭圈文化”，他们的家长却对流量明星缺乏认同和情感。

“一代人有一代人的际遇，造就了一代代不同的青春”，出身于独生家庭、成长于市场、生活于网络的“00后”，深受互联网的影响;作为“数字原生代”，互联网的碎片化、视觉化和娱乐化特征深深地影响了他们的认知和思维方式。在教育教学的过程中适当引入流量明星，有助于激发同学们的学习兴趣和参与热情，提升教育实效。

试卷和教辅也具有知识传播和育人功能，“流量明星入教辅”并非越多越好，而是要做到恰到好处。更进一步说，命题是否科学合理，要坚持审慎原则;用不用流量明星做内容，要进行比较与权衡，做到理性、中立、客观;如果用流量明星做内容效果更好，可以有节制地实行“流量明星入教辅”;如果出于无底线迎合孩子们或者处于利益驱动无下限生搬硬套，“流量明星入教辅”很可能适得其反。有些时候，明明可以不用流量明星来命题，一些人也故意炒作噱头来吸引眼球;这样的喧宾夺主和本末倒置，让试卷和教辅的书卷气息被娱乐气息所遮蔽，知识传播和育人功能大打折扣，显然需要纠偏。

面对“流量明星入教辅”，我们既要摘掉“有色眼镜”避免“一刀切”地抵触排斥，也要避免放任其“野蛮生长”。只有戴上“紧箍咒”，建构“有所为有所不为”的规矩与界限，“流量明星入教辅”才能扬长避短。

关键词： 流量明星 教辅