继“27位名校博士入职深圳中学”“广州市白云区教育局招聘50名博士研究生”引热议后，近日又陆续出现高校教师跳槽中学的事件。根据深圳中学微信公众号推送的一篇文章透露，南方科技大学研究助理教授罗天挚已担任深圳中学化学老师。
名校高学历者该不该当中学老师?舆论场出现针锋相对的两种观点。一方持“大材小用”论，认为研究生尤其是博士研究生，具有培养时间长、资源投入大、成果显现慢等特点，正因如此，待人才长成后更应积极投身到高精尖深的科研领域，以发挥“人尽其才”之效，中学显然不是他们的安身立命之所。另一种观点则将基础教育领域视为“大厦之基”，认为高学历者拥有开阔的学术思维、严谨的学术训练、科学的研究方法，这些特质更适合实现学生全面发展的培养目标，中学可以成为名校研究生大展身手的舞台。
或许全面倾听亲历者的心声，更有助于客观看待跳槽现象。部分高学历者的真实想法之一是寻求职业满足感。“泡实验室、写论文这些工作远不及课堂上孩子们的一句‘哇’”，开启童智、激发兴趣，愉悦的学习氛围令他们陶醉。真实想法之二是对人生规划的不同理解。部分硕博生关注中学提供的优厚福利待遇与轻松工作环境，相较高校的职称评定与行政事务带来的沉重压力，中学确属不错的归宿。
在职业多元、择业自由的背景下，我们充分尊重每一位劳动者的个人选择。高学历者投身基础教育，如果他们能够给孩子们带来别样的学习体验与收获，以渊博的学识浇灌希望的种子，这同样是一种知识上的再生产，应该被肯定。但正如很多人所担心的：“名校博士、副教授这类学霸真的能理解中学生的思维吗?”著名教育家陶行知曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”在攀登学术高峰的过程中，高学历者长期钻研精深、复杂的科研领域，一旦他们将关注的目光投向思维较为简单的中学生，这种长期训练形成的学术思维能否因场景转换而及时作出调整，他们能否成为“教学生学”的好先生，值得怀疑。
对于高学历者走进中学课堂这件事，可取的态度当是客观看待、正确引导。没有千篇一律的人生意义，也没有一成不变的职业道路，综合考虑自身兴趣与发展规划才是选择就业岗位的必要遵循。对于热情投身基础教育的高学历者，我们不应苛责。同时，来自名校的博士、副教授等入职者也应尽快适应新的工作环境，适时转变思维模式，以丰富学识回应学生期待，以科学方式激发学生兴趣，为学生种下求索、探寻未知领域的希望。
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