由于是职业蓝领，工作性质较为辛苦，尽管“车钳铆电焊”的人力资源在市场上供不应求，报考的学生却并不多，招生时颇费功夫。但在今年成都技师学院的双选会上，有来自全国各地的40余家企业来选人，其中有一半以上是想要签约焊工生源的。而就在几天前，他们刚刚为一家从事核电、核基础建设的国企专项培训并输送了50名焊工，录用后，最高月薪待遇或超过1万元。(7月7日工人日报)
为什么同样的专业，在面对就业时却冷热两重天?学“车钳铆电焊”的学生，有的甚至还没进工厂，可能就“飞单”了，即使进了工厂，没有多少技术含量的工作和低工资，也会让他们干不了多少时间就走人，而反观成都技师学院的学生，初中毕业后学习焊接技术，三年后就能拿到技能大赛冠军，这样的学生又怎会不被大企业欢迎?总结一下，从“能就业”到“就好业”，需要从低起点转向高起点。
一是制造业要从低起点转向高起点，给职业学院一个高技能人才的需求信号。制造业整体利润有限，无法通过高额工资增加行业吸引力，只能加快转型升级步伐，用高技能的人生产更高附加值的产品，以此提升行业工人的收入水平，增加对毕业生的吸引力。否则，只满足于一般技能的“车钳铆电焊”等技工，最后是双输。
二是职业院校专业设置要从低起点转向高起点。学校专业设置要与产业高匹配关联，教师要熟悉行业最新应用技术。通过瞄准技术变革和产业优化升级的方向，灵活调整专业设置，及时调整优化师资配备、开发或更新专业课程教材，带动专业质量提升。
三是学徒制要从低起点转向高起点。要按照《关于全面推行中国特色企业新型学徒制加强技能人才培养的指导意见》精神，全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的中国特色企业新型学徒制。为培养和评价“双结合”、企业实训基地和院校培训基地“双基地”、企业导师和院校导师“双导师”培养模式打通梗阻，使得“三双”更能事半功倍地发挥效用，从而彻底打通现代工匠培养中，产、学、研等各个环节，让产业工匠的培养更有的放矢。
四是职业院校落实“宽进严出”要从低起点转向高起点。一方面，在对学生“严管”的同时，要对“严出”提出更高的要求。要让学生愿意学且学得好，自愿创新而有成就感。另一方面，学生也要积极努力，甘于吃苦。就像攀枝花技师学院拿到焊接世界技能大赛冠军的学生所说，“职校不会限制一个人的发展，专业也不会，关键看自己定下了怎样的人生目标”。近日媒体报道的“女孩回收被弃菠菜制作‘可以吃的服装’”“汽修工人破解了世界级钻井难题”，都与学生不竭余力的创新分不开。
总之，建设现代职业教育体系，实现“能就业”到“就好业”，而不再是就业后很快失业，必须转变思想观念，改革办学体制，提升专业精准度，与企业更好衔接，让学生感到权利得到更好保障，技术得到更好提升，前景变得更加确定可期。
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