“120急救大课堂”开课了。昨天，北京急救中心培训中心、北京急救医疗培训中心讲师团队来到北京市三帆中学，为初一年级600名师生上急救培训课。(7月14日《北京日报》)
医学上有“黄金5分钟”的说法，是指病人出现呼吸衰竭或心脏骤停后，通过心肺复苏等急救措施可能挽回生命，一旦过了这几分钟，将造成不可逆的后果。可见，在紧要关头实施“应急救护”是多么的重要啊!
但据报道，目前我国很多学校尚未开设应急救护培训课程，学生应急救护知识普及率相当低，应急救护培训也远远不能满足社会的需求。相比发达国家30~40%的应急救护技能普及率，我国的急救技能普及率还不到1%，尽管有关培训已走进学校，但只是“偶尔”，并限于高段小学和初中，学生对急救和逃生技能并不十分了解。可见，加强“校园应急救护培训”已是势在必行。
前不久，中国红十字会总会联合教育部印发的《关于进一步推进学校应急救护工作的通知》，明确要求高度重视学校应急救护工作，扎实推进学生应急救护知识技能普及行动，加大教职员工救护培训力度，加强救护服务阵地建设，其目的就是通过“校园应急救护培训”，使“应急救护”成为每个学生的一项“必备技能”。此举十分及时，非常必要。
此次，北京急救中心培训中心、北京急救医疗培训中心讲师团队的“120急救大课堂”走进学校，这无疑是对“校园应急救护培训”严重滞后的一个必要补充。期待有更多类似的“120急救大课堂”走进学校，走进学生，让“应急救护”成为每一位学生的一项“必备技能”。
但笔者以为，提高学生“应急救护技能”仅靠“120急救大课堂”还远远不够，还需有更为持久的“保障机制”。首先，要建立常态化教育机制。要将“校园应急救护培训”纳入各级各类学校的必修课程，分层实施，制定不同阶段的课程。其次，要加强专业师资队伍建设。要将应急救护培训纳入教师培训体系或课程，鼓励引导一定比例的教师取得应急救护专业资质。其三，要保障一定专项经费。各级财政部门应安排应急救护知识推广运用专项经费，在教育培训经费中优先安排、重点保证，各级教育部门和各类学校要确保应急救护培训经费专款专用。
当然，我们的各级医疗、红十字会等相关部门，也应积极承担起应急救护培训的重任，不妨从学校、社区抓起，经常性开设急救知识的培训班，把一些简单的、必要的急救知识一样一样地教会给学生和居民，让每一位学生和居民都能学会掌握一两种急救技能，从而一旦遇上危急情况，能“拿得出”“用得上”，救人于危难之时，让更多的生命延续在急救过程中，而切莫让生命消逝在我们的“急救知识盲”上。
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