孔令鹏是浙江杭州市某初中班主任，最近，他正进行暑期家访。和普通家访不同，
孔老师的家访还自带食材，现场教做菜!孔老师希望，用美食、家庭角色互换等方式深入推动极具成就感的劳动教育，培养主动、积极、快乐的夏初“劳动小先生”。(8月17日《钱江晚报》)
家访的初衷，在于打破家长和老师之间的信息不对称，增强家校互动，塑造教育合力。稀缺而清新的“自带食材家访”，不仅让同学们丰富生活技能、提升生活品质，也有助于拉近老师和学生的距离。“自带食材家访”见证了一位教师的用心良苦，也折射出为人师表者的自律自制——即使让家长准备食材，家长也大都不会有怨言;自带食材给学生们“送美食”，不仅是一种物质馈赠，更是一种言传身教。
在家庭结构小型化的当下，“孩子中心主义”让“00后”得到了万千宠爱;孩子们在家庭资源配置中处于优先地位，许多事情通常都有父母乃至祖辈代劳了。在现实生活中，有些孩子不仅不珍惜他人的劳动成果，也不愿意劳动、不会劳动甚至鄙视劳动。对未成年人的劳动教育进行“补课”，已经成为一种社会共识。
“自带食材家访”能够取得良好成效，既在于选择了合适的切入点，也在于坚持了因材施教。对于喜欢吃、讲究吃的中国人来说，哪怕就是孩子们也不缺乏对美食的热情;以家常菜入手，让孩子们掌握实用技能，很接地气。根据同学们厨艺的不同水平，“零基础”的包教包会，有一定厨艺基础的指定菜品来完成作品，厨艺较高的“盲盒开菜”根据现有食材来烧菜，尊重同学们的差异性，满足不同群体的利益诉求，让“自带食材家访”具有很强的操作性，从而让同学们有很强的获得感，家长们也很认同和赞赏。
一道道家常菜的背后，隐伏着幕后劳动者辛勤的付出甚至富有智慧、激情和灵感的创造。摘菜、洗菜、切菜，准备配料并着手烹饪，通过自己动手、亲历而为，孩子们不仅享受劳动带来的成就感与满足感，也体会到劳动的不易与艰辛。通过“劳力”来达到“劳心”的作用，从而实现道德的提升、智慧的增长、审美的涵养，这才是劳动教育的精神内核。
劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，引导孩子们崇尚劳动、尊重劳动，学校和家庭都不能缺席。一道家常菜，不仅彰显了制作者的厨艺，也彰显了他的审美、品位、偏好。“自带食材家访”通过角色体验，孩子们能够增强对食物的敬畏和感情，减少食物浪费，增强对劳动的认同和对劳动者的尊重。
面对急剧的社会变迁，传统的家访也应与时俱进，注入一些新鲜内容，促进学生们的身心健康和全面发展。“自带食材家访”即使不便复制，其新意和心意都值得学习借鉴。
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