从石库门到南湖—非遗职业体验、星空少年讲党史、云鬓花颜-梦回唐朝之汉服体验、与香皂生产线微缩系统零距离接触、亲自动手，感受高桥绒绣编织的细腻精美，学做乐高建筑师搭建东方明珠电视塔;出来看这些线下实地体验，更有精彩的线上云体验：无人机、机器人、电竞赛事、非遗传承等120多个职业体验……今年暑假期间，上海市学生暑期职业体验夏令营火热开营，数万名中小学生畅享了一次丰盛的线上线下相结合的职业大餐。
据了解，全市有多所中等职业学校以线上线下相结合的方式，敞开大门，迎接着各区的中小学生前来参观体验，感受职业文化、开阔学习视野。连续六届学生职业体验活动的举办，得到了中小学生和家长以及社会各方面的欢迎和关注。孩子们乐在其中，在做中学，在学中做，对“三百六十行”的职业有了初步的体验和感性认识。
那么，举办学生职业体验活动更多的价值在哪里呢?上海市教委给出的答案是：学生职业体验活动既能开阔孩子们的视野，陶冶情操，也能培养青少年的职业兴趣和精神梦想，这是学生职业体验日如此火爆的原因。
诚哉斯言!让学生参与职业体验，确实好处多多。其中的一个明显好处就在于，有助于中小学生尽早发现自己的擅长所在、兴趣所在、潜力所在，从而实现个人未来职业选择与事业发展的精准定位与最优化。
在以往应试教育的樊篱下，职业教育及其大多数中高职生被认定为“中高考失利者”。而一些教师、家长(包括笔者自己)日常在教育学生或自己的孩子好好读书时，也会有意无意地贬低职业教育。在这样的社会“共识”下，不少本来动手能力相当不错的中小学生都一个劲儿地以“读普高、上大学”为求学的唯一通道，而少有考虑读读自己喜欢的中专职校专业或高职专业，或许更是圆未来职业理想的优选。而普教职教两者间的人为阻隔和社会偏见，也让不少中小学生及其家长把读中专职校视为“成才的失败”和无奈之选择。
如今，职业教育地位提升的重大利好消息接踵而来。在人们盼望已久的职业教育春天来到的大背景下，学生职业体验活动的举办，真可谓是“天时地利人和”样样齐备。中小学生以线上“云体验“与线下实地体验结合的方式参与这样的活动，通过亲手操作，获得职业体验，初尝动手成果，或可激发出不断探索、勇于创新的热情;另一方面也可为普教与职教间教育与实际相结合创造机会。相信学生们通过职业体验日活动，感受一次经历，尝试一次创新，体验一次成功，解决一个问题，积累一些经验，掌握一种方法，进而或可增强分析问题解决问题的实际能力，树立起自己的学习自信。同时，在职业体验这样一个多元的学习与互动平台，参与体验活动的学生通过自己动手学习一些技艺技能，也能够在一定程度上亲身感受到劳动的艰辛、劳动的愉悦、劳动的魅力和劳动带来的充实感与自豪感。
笔者希望，类似于学生暑期职业体验夏令营、学生职业体验日这样的活动多多益善。也就是说，学生职业体验活动应该常态化、制度化。让所有的中小学生都有机会以线上线下结合的方式走进一所学校、体验一个项目、了解一门职业、感受一种文化。这样的亲身体验，可以让中小学生们对职业有更多认知，较早地了解自己的兴趣所在，起到重要的职业启蒙作用。更早地培养职业兴趣、劳动热情，并萌发“创造地种子”，进而促进身心健康和全面发展。
对于每个人来说，职业是伴随一生的，教育要做的是，不仅让学生们掌握一项职业技能在社会中生存，更要培养的是他们对自己职业的文化追求，培养他们的职业幸福感。让学生们通过自己的兴趣爱好，选择能给自己带来幸福感的职业，从而实现自己的人生价值和美好生活。
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