近日，一则“女儿拍摄‘给爸爸洗脚’作业，拍完照立马转身关门走人”的视频登上网络热搜。据有关新闻报道及视频显示，女儿拍完给爸爸洗脚的照片之后，还没等爸爸反应过来就离开了房间，并没有真的给爸爸洗脚。爸爸称，一开始挺感动，稍后却感觉挺意外。
无论从何角度，此项作业总给人或多或少带有“形式主义”色彩的感觉。诚然，老师将“给爸爸洗脚”布置成作业，其初衷是好的，也是希望孩子能学会感恩父母养育的艰辛，可孩子毕竟年幼，心智发育还没有完全成熟，对社会认知缺少准确的理解力和判断力，也自然很难完全领会老师布置这项作业的真正目的。
实际上，感恩作为中华民族的传统美德，国家历来重视对学生感恩教育的培养。在2017年教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中，就明确提出要求学生通过实践课程体悟感恩等美德。对此，学校重视感恩教育并将其纳入教育体系的重要一环本无可厚非。但将“给爸爸洗脚”以作业形式呈现，实在值得商榷。先不说作业本身具有的特殊任务性，单就感恩教育内涵来说，更应是个人发自内心的真实情感表达，而不应借助任何外在形式表露。
透过该则新闻，再联系到去年安徽蚌埠一名小学老师带领学生开展跪拜式孝道教育的形式，凡此种种，在这种形式主义感恩教育的背后，很大程度上折射了一些学校和家庭在学生感恩教育层面的惰性思维和理解偏差。有的学校往往只是出于所谓的创新或引人关注的目的，而将感恩教育简单地等同于一项作业，却并未直抵学生心灵，开展润物细无声的教育;有的家长也由于缺乏对孩子必要和及时的引导，也进而使得孩子在感恩教育的认知上越走越偏。
其实，注重对学生对感恩表达的教育远不止“给父母洗脚”这一种形式，也不应施以一些硬性要求，让学生心理上产生抵触情绪。感恩最重要的是从心出发，外化于行。让感恩的种子真正在学生内心深处生根发芽，需要努力为他们营造一个真正充满爱与感恩的氛围和环境，需要让孩子这样的氛围和环境中慢慢得到精神上的滋养，逐渐成长为一个真正懂得爱与感恩的人。
所谓细水长流，感恩教育的培养需要慢工出细活，是急不来的，也不是任何假以感恩教育为名的形式主义的“感恩教育”所能取代的。同时，塑造充满爱与感恩的氛围和环境也是需要时间的。这就需要学校、老师和家长从更新感恩教育理念开始，从摈弃布置“给爸爸洗脚”这样的感恩作业入手，重视身先示范的榜样作用，学会站在孩子的角度和立场，通过多样的教育方式，让孩子在潜移默化真正了解感恩的价值意义。如此，与布置作业这样的形式感恩教育相比，才会真正对孩子的内心深处有所触动，也才能真正为其播下懂得感恩的种子。
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