2020年2月，教育部有关负责人回应中小学受疫情影响“停课不停学”有关问题，特别提到“严禁幼儿园开展网上教学活动”。然而，据《光明日报》报道，在一些受疫情波及的地区，教育部门安排中小学网上教学工作时将幼儿园也包含在内，这种做法受到了家长质疑。
孩子这么小，能上好网课吗?网课学什么?上网课还要收费吗?这是幼儿园开展网上教学面临的突出问题。读幼儿园的小朋友正处于精力旺盛、思维活跃而又缺乏自我约束能力的成长发育阶段，在家里十有八九都“坐不住”;幼儿教育的主要内容不是学习文化知识，而是初步认识世界、培养良好习惯，应该警惕“幼儿园小学化”;一些双职工家庭父母忙于工作，要是在较长时间内都无法恢复线下教学，压力可想而知……几方面因素叠加，难免让人对幼儿园上网课的必要性与可行性打个问号。
厘清了禁止幼儿园开展网上教学活动的逻辑，再来审视各地组织幼儿园开展网上教学的举措，客观地说，一些地方的尝试并不是完全与幼儿教育实际需要相背离。比如山东省某市对幼儿园开展网上教学的要求是“以音频、视频和微课等方式向家长提供图文结合的内容丰富的科学育儿指导”。很多家长正在学习如何为人父母，如果规定落实得当，其实可以帮助家长更好地与孩子沟通、陪孩子成长，让孩子在家正常作息，保持学习探索状态。
与其纠结于“网上教学”的名义，不如打开思路，探索家园共育的路径。比如可以鼓励幼儿园为家长提供带娃建议、制定成长计划，但要避免将其演化成与中小学别无二致的网课教学，让各种形式化的打卡任务给小朋友和家长带来不必要的负担;除了引导幼儿园与家长协商合理收费，可以根据实际情况对受疫情影响较为严重的幼儿园给予适当的财政帮扶，也要依据相关法规政策严厉打击乱收费现象，规范幼教市场;有关部门安排停课工作的同时，还应当考虑到在一些家庭中孩子停课而家长不停工、临时切换网课模式可能导致教学缺乏系统性、较长时间的居家或封校可能影响未成年人身心健康等现实问题并加以解决。
目前，有的地方已经开始尝试由社区对有特殊情况的家庭进行教育支持的模式，这种想在前面、做在前面的探索多多益善。
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