3月中旬，我市中小学生开始居家学习。前不久，高三、初三年级先后返校复课，其他初高中年级和小学的同学们尚继续在家中上网课。适逢清明假期，陶老师工作站谈心来电需求略有减少。
陶老师热线相关负责人说，回顾自居家学习以来的500余例来电情况，学业冲突带来的亲子困惑咨询成为心理援助中最典型的问题。出现这种现象的原因，一是由于家长一直非常重视子女的学业问题，二是因为越来越多的家长在焦虑和困惑时表现出更愿意跟专业工作者交流和请教的倾向。尤其疫情伴随的这两三年里，人们生活常缠绕着“不确定感和失控感”，这也让更多的家庭问题以学业为“话题”引申出来。
据介绍，在陶老师广泛了解到的家长和孩子们的居家学习状态中，大致包括这样几类：已经具备掌控感的“适应型”家庭、在冲突中不断磨合的“进步型”家庭、情绪容易被激惹的“拉锯型”家庭。三类家庭中的情形其实也是动态变化的，尤其表现为，后一种类型的家庭在调和和指导中成为前一类型。
在“拉锯”中看到
亲子的本质“关系大于一切”
初二的婉莹一直很爱美，她觉得不能去学校最大的遗憾就是自己变邋遢了，过去每天上学都把自己收拾得满意了才出门，现在网课也就“不顾形象”了，还担心自己一直坐着会变胖，所以还得空就跳绳。“看她磨磨蹭蹭的时候，能不想发火吗?但是发火了又能改变什么，孩子大了有自己的主张，做父母的得接受自己说话不管用了的事实。”婉莹妈说，养儿育女要抓大放小，“过日子从长远看，关系大于一切。”所以她很注重和女儿关系的处理，希望能保持和女儿有沟通有信任。采访时她很感慨地说：“老祖宗真是聪明，发明了学校和单位这样的场所，这就是让我们的生活要有界限感，在什么场所做什么事，人才容易把生活理顺。”
婉莹和妈妈最初就是常常为“照镜子”“心思不用在学习上”这样的小事争执不断，而且母女的情绪都特别容易被激怒，属于“一点就着”，后来在陶老师指导下开始“相互理解和退让”，最后达成了一致，婉莹也很情愿地做出了一些改变，但依然允许她保持自己对自己的安排。
在商议中消弭小冲突，“别的都还好”就是一种心态进步
旭妈是一名会计，疫情发生以来基本居家办公，旭读初三，已经开学几天，“看孩子的心情，感觉开学更好了一点，旭在家上课的时候，我和他一起在客厅上课和办公，算是监督的一种方式”。旭说他一开始不能接受这样的“监控”，但是他有好几次上课忍不住玩ipad被妈妈发现后，就达成了这样的协议。
“除了有点费妈，别的都还好”，旭妈对自己和孩子共同居家的日子还是认可的，这两三年来的居家学习和生活让很多家庭都学会了“适应和协商”，也正是在这样一种心态变化中不断保持对生活的热忱。
逐步适应新的生活规律，居家学习被人习惯也被人喜欢
小学五年级的小威告诉我们他的居家学习“还是很有意思的”，他在家人的帮助下已经将自己的每天都安排得非常有规律。上午上课，下午写作业，“我一定要在四点前把作业写完，并且在我妈那儿过关，这样我就可以到小区里去和他们玩了”，小威说的“他们”，是小区里一群“小学生”，每天下午四点约好了在小广场上打球、骑车。这是这次疫情居家学习以来，小区里多个家庭帮孩子们达成的协议，组成的临时“大课间”。“老师说孩子在家上学也要有节奏和规律，所以我们大家就商议了一个一起出来放风和撒欢的时间，这样孩子每天过得也比较有盼头，运动嘛，也对身体好。”小威妈妈说。
已经上高中的“凡哥”这样描述他的网课生活：“窗帘一拉，一坐一天，问今是何世，乃不知有汉。”高中生的网课安排自然比较紧凑，他们也不像“小威们”那样，需要“撒欢”时间，他们已经习惯了一整天都要学习，所谓的节奏无非是课程的顺序。“但有人的地方就能有欢乐，人要学会满足，比如上网课时你去看大家的虚拟背景，真是各显神通。看到这些背景，就跟平时在学校看到大家每天不同的心情一样”，凡哥已经高二，他们的“高兴和悲伤”都在网络表情包和捧哏逗哏似的同学对话中，这些真性情充满了他们的同学聊天群。问起居家学习感受，凡哥说已经习惯了网课，虽然也很想开学，但网课基本不影响学习效率，只是缺少“上学的感觉”。
逆境带来的不是只有“顺从”，还有一种“挑战和应变”的精神
疫情居家学习犹如“集结号”那样，人们最初是“应激”，会有一些不良反应，后来慢慢就习惯了，并且历练出了应对的心态与措施。“我们不只是教给大家如何与生活握手言和，更多的是帮助他们发展出一种应变的精神和能力。”一位陶老师说，在面对疫情中或抱怨、或愤怒、或无助、或焦急等情绪的表达时，我们都会引导他们去看到支持、力量和希望。就像看到疫情中人们遭遇的同时，我们也时常能看到人性的光辉、看到各个行业在疫情中如何“挺过来”又如何“挺身而出”为这个社会力所能及地做着支持。所以，我们要在看到家庭中焦灼的同时，也能看到亲情中的牵挂和在意。
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